Projeto? O que é? Como se faz?

A atividade de fazer projeto é simbólica, intencional e natural do ser humano. Por meio dela, o homem busca a solução de problemas e desenvolvem um processo de construção de conhecimento, que tem gerado tanto as artes quanto as ciências naturais e sociais. A elaboração do projeto constitui a etapa fundamental de toda pesquisa que pode, então, ser conduzida graças a um conjunto de interrogações, quer sobre si mesma, quer sobre o mundo à sua volta.
Ensino por projetos, pode-se estar falando do plano da escola, do projeto da escola, de projeto de professores.
Na verdade, no ensino, tudo parte das decisões do professor, e a ele, ao seu controle, deverá retornar.
Quando falamos em “aprendizagem por projetos” estamos referindo-se a questões pelo autor do projeto,pelo sujeito que vai construir conhecimento.
Quem consegue formular com clareza um problema, a ser resolvido, começa a aprender a definir as direções de sua atividade. O projeto deve ser iniciado a partir das necessidades dos alunos. Pode ser aplicado com crianças de Educação Infantil e todas as outras séries complementares.


Quando a escola oferece um trabalho de aprendizagem qual será a diferença?
São projetos diversificados, mas interdisciplinares. O papel do professor é de interagir, orientar para o aluno ir em busca das pesquisas, o professor, é tão aprendiz quanto seus alunos, em um ambiente de aprendizagem construtivista, é preciso ativar mais do que o intelecto. Documentar com registros as constatações dos alunos sobre seu próprio aprendizado, promovendo desenvolvimento individual e coletivo.
A Função do Especialista na Escola num grupo de professores pode enriquecer o ambiente de aprendizagem onde se desenvolvem os diferentes projetos dos diferentes grupos.
A proposta é aprender conteúdos, por meio de procedimentos que desenvolvam a própria capacidade de continuar aprendendo, num processo construtivo e simultâneo de questionar-se , encontrar certezas e reconstruí-las em novas certezas.
Na escola o papel do professor é de estar organizando horários para que os alunos sejam contemplados e desenvolvam suas práticas educacionais.
O processo é lento, mas quando uma turma inicia o trabalho na sala informatizada automaticamente os alunos vão questionar os professores porque também não estão usando os computadores, e ai cabe uma nova postura do educador procurar conhecer e interagir com as novas mudanças.

Como desencadear projetos de aprendizagem em sala de aula?

Cada disciplina trata das suas questões sem propiciar interações com os demais e sem que sejam levados em conta os interesses, diferentes níveis de construção intelectual do estudante.
O Projeto de Aprendizagem desenvolve-se, justamente em função das diferenças existentes com relação a: temas, formas de trabalho, curiosidades, vontade de aprender.
Utilizar ambientes informatizados fortalece onde alunos aprendem juntos, não apenas escutando, mas refletindo sobre as diferenças e atitudes e desafios do conhecimento.
Já na escola tradicional, a proposta de trabalho, normalmente, é do professor.Porque estamos acostumados em perguntar e o aluno a responder.
Quando trabalhamos com projeto primeiramente devemos definir o problema em forma de pergunta, e utilizar para meios para encontrar as respostas, abre-se uma nova dimensão de espaço e tempo, no decorrer do projeto surgem interesses e necessidades e novas perguntas e questões a serem respondidas.
Nós enquanto professores que estamos participando do Projeto de Aprendizagem devemos ir a busca cooperativa entre nós e transformando a pesquisa em conhecimento, fazendo trocas e interações do grupo.

Perguntas Inteligentes: O que é isto?

Perguntas Inteligentes: O que é isto?
Beatriz C Magdalena e Íris Elisabeth Tempel Costa

Projetos de Aprendizagem, referese a uma proposta de trabalho, em sala de aula, onde são privilegiadas as questões de investigação que nascem dos interesses e necessidades dos alunos e a busca autônoma da resposta para elas. Possibilitam aos alunos construírem conhecimento a partir das interações com professores, colegas e a sociedade de maneira geral.
Os Projetos desenvolvem-se em atividade em equipes, sendo realizada em pequenos grupos, formados em função de interesse e curiosidade comuns, estabelecendo regras e confronto de idéias entre alunos nelas envolvidos.
Favorecer autonomia aos alunos na escolha de atividades significativas e desafiadores.
Como diz Piaget “Uma atividade de intelectual verdadeira, baseada em ações experimentais e pesquisas expontâneas não é possível sem uma livre colaboração entre os indivíduos ou seja, entre os professores e seus alunos, mas, principalmente, entre os próprios alunos. Assim a sala de aula é o lugar onde mantemos vivo os interesses dos alunos.
Piaget” Colocava para os investigadores:”Saber Observar, ou seja, deixar a criança falar, não e, ao mesmo tempo, saber buscar algo de Piaget,.
O Exemplo do aluno que escreve bisicleta com S e a mediação da professora foi muito importante,fazendo questionamento ao menino.Questionar provoca reflexão e críticas a serem compreendidas.

Qual é a questão?

Qual é a questão?
Beatriz( Magdalena/ Íris Elisabeth Tempel Costa

Nas situações colocadas no texto mostra que as crianças, independente do ambiente sócio-cultural em que vivem são intrinsecamente curiosos, motivadas a descobrir, a entender e a explicar. É muito importante à ação elas agem sobre o meio físico/social construindo conceitos e representações do mundo.
Como as crianças os jovens e adultos precisam sentir-se desafiados, ter objetivos definidos, meta, e procurar respostas pelos que se questionam.
Procuramos respostas quando há perguntas, quando temos necessidade e a certezas que queremos fazer descobertas.
É assim que acontece na sala de aula, pois nossa escola ainda é tradicional. Precisamos de um ambiente, ao mesmo tempo, acolhedor que aceita idéias e erros, desafiador, no sentido de provocar a aprendizagem. Para iniciar o processo de definição de problemas é fazer um levantamento das dúvidas e certezas. Este levantamento é espontâneo, quando os alunos têm oportunidades de trabalhar por diferentes meios como: (filmes, experiências, trabalho em Campo, vídeo, Internet, entrevista, livros..)
E é este o objetivo que estamos desenvolvendo o Projeto de atividade sendo desafiador e ao mesmo tempo investigador e participativo e tornando-se um projeto interdisciplinar envolvendo várias áreas do conhecimento.

Conteúdos: Para quê? Por que?

Conteúdos: Para quê? Por que?
Beatriz C. Magdalena e Íris
Elizabeteth Tempel Costa

Quando o tema é mudança em sala de aula mediante o desenvolvimento de Projetos de Aprendizagem torna-se certa inquietação enquanto conteúdos/grade Curricular. Sendo colocados que os alunos não estarão preparados para tais níveis de estudos. E fica sempre na mesma que os alunos precisam conhecer os conteúdos para serem aprovados no vestibular, não que devemos para de passar os conteúdos mais trabalhá-los de forma diferenciada;
Surge muita dúvida referente a conteúdos, os alunos aproveitam o que aprenderam no seu dia a dia? Assim enquanto professor surgem muitas duvidas.
Cabe aos professores a orientar o trabalho com projetos dando novas alternativas e soluções para que possa ser resolvido estas questões.Não precisamos memorizar conteúdos, mas sim realmente aprender. Na visão construtivista coloca na ação e na experimentação, dos alunos. Visão não construtivista: Os alunos recebem uma realidade já interpretada, geralmente distante da sua e, portanto, descontextualizada, mediante transmissão.
O Professor deve ser sempre desafiador com seus alunos fazendo desafios permanentes de aprendizagem.

Leitura e Reflexão sobre as TICs

Reflexão sobre as TICs: Adriana Nicoletti
As Tics e o avanço da aprendizagem de educadores e alunos: Reflexão à luz da cultura escolar de Vera Lúcia Duarte de Novais

Vivenciamos a oportunidade de aprender e refletir sobre alguns pontos importantes a respeito da TICs. É preciso refletir sobre as diversas tecnologias que vêm sendo incorporadas à escola que conhecemos e nós enquanto professores fazer uso destes recursos existentes :”fotos,jornais,filmes,retro-projetor, rádio,computador...
Por outro lado, nossas salas de aula continuam a funcionar como os velhos templos, a partir da imagem internalizada , como os objetivos fossem os mesmos do inicio do século XX.
Há necessidade de mudanças no perfil e na ação profissional. Normalmente quando pensamos em questões no uso das TICs, tentamos a sugerir que se incremente a chamada grande curricular com mais alguma matéria, como por exemplo aulas sobre o uso só computador para aprender a manipulá-lo, empregando alguns aplicativos Word,Excel,Internet.
Enquanto agirmos assim, estamos pensando em desenvolver um conteúdo, ou alguns tipos específicos totalmente desligado uns dos outros.
Umas das formas de atuação predominante entre os professores é a que corresponde ao isolamento de cada um em sua sala de aula. Em algumas escolas os professores se agrupam de acordo com identificação particulares, este tipo de dificulta a tomada de decisões que atinjam a totalidade do corpo docente.
Enquanto a organização da escola limita-se porém, a rigidez dos papeis de cada membro , a autoridade e a hierarquia são caracteres marcantes desse tipo de lógica. Tudo isso, apesar de muito cômodo, resulta em imobilismo, apatia, alienação e muita frustração.
È preciso ser desafiador o uso do computador , seja efetivamente utilizado como uma ferramenta de aprendizagem. Para que isso ocorra , a direção, coordenadores, orientadores,professores, alunos, devem viver um processo de mudança , e as TICs serem inseridas no Projeto Político Pedagógico com objetivos definidos na sua utilização, contemplando a aprendizagem.

Chuva Ácida

Trabalhar com Projeto de Aprendigem exige dedicação.
Vejam a imagem que fiz,explicando um pouco mais sobre o processo da Chuva Ácida.
Utilizei o PowerPoint e Paint realizar este trabalhos

Entrevista "Chuva Ácida"

O Projeto de Aprendizagem, envolve pesquisa e novas descobertas, apartir deste presuposto, fui em busca de ajuda para resolver as minhas dúvidas, assim elaborei uma entrevista, primeiramente fazendo uma pesquisa na internet para saber as definição do tema Chuva Ácida :
Os Ciêntistas descobriram que a poluição do ar causada pela combustão de combustiveis e fosseis é a maior causa da chuva ácida. A chuva ácida forma-se normalmente a elevadas altitudes de nuvens, onde o dioxido de enxofre e os ôxidos nítricos reagem com a água, oxigênio e oxidantes.O Termo Chuva ácida foi usado pela primeira vez por Robert Antunes Smith químico e climatologista inglês.A chuvas ocorrem em regiões poluidas,uns dos principais poluentes são os carros.
Para entender sobre os reagentes que fazem parte deste processo, o professor de Química Flávir Fárias da cidade de Caçado, fez sua contribuição explicando sobre os fenômenos da Chuva Àcida e seus componentes químicos.Confira no wiki a sua colaboração.
http://proascg25.pbwiki.com/Entrevista

Projeto de Aprendizagem" As Nuvens"

Nosso projeto de Aprendizagem com número 25 é sobre as nuvens, e ao mesmo tempo que parece ser algo tão simples é muito complexo, pois através de pesquisa dá para perceber, como são importântes para o nosso meio ambiente e se não tivessem elas nem poderiamos mesmo ver o Arco -Iris.

Apresentação Pessoal

Hoje trabalhei com minha apresentação pessoal no wiki, colocando foto e escrevendo um pouco sobre a minha pessoa, só achei meio complicado para arrumar a foto, do jeito que eu queria.
Já conversei com a Cristiane e Rosimar através do wiki e estamos orgânizando a página, esta semana vou estar postando mais curiosidades sobre as nuvens .